{"id":1818,"date":"2018-03-19T09:48:28","date_gmt":"2018-03-19T09:48:28","guid":{"rendered":"http:\/\/tekkieuni.com\/blog\/comment-le-codage-peut-ameliorer-les-competences-en-mathematiques\/"},"modified":"2019-11-20T17:19:22","modified_gmt":"2019-11-20T17:19:22","slug":"codage-competences-en-mathematiques","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/tekkieuni.com\/fr\/blog\/codage-competences-en-mathematiques\/","title":{"rendered":"Comment le codage peut am\u00e9liorer les comp\u00e9tences en math\u00e9matiques"},"content":{"rendered":"

La plupart des gens pensent que la majorit\u00e9 des enfants qui ma\u00eetrisent le codage poss\u00e8dent une tr\u00e8s forte formation en math\u00e9matiques. En fait, ce n’est pas enti\u00e8rement vrai. Les enfants qui aiment coder et cr\u00e9er de nouvelles applications et logiciels passionnants peuvent bien renforcer leurs comp\u00e9tences en math\u00e9matiques gr\u00e2ce \u00e0 l’exp\u00e9rience de codage.<\/p>\n

Le codage, en plus de fournir aux \u00e9l\u00e8ves un large \u00e9ventail de comp\u00e9tences du 21\u00e8me si\u00e8cle, permet \u00e0 nos enfants de transformer les math\u00e9matiques en un sujet qu’ils jugent extr\u00eamement utile, plus engageant et m\u00eame amusant. Tout ce qu’ils apprennent dans les cours de math\u00e9matiques peut alors r\u00e9pondre \u00e0 certaines de leurs questions en d\u00e9veloppant une certaine partie d’une application et en cr\u00e9ant une sorte de feedback et de liaison entre les sujets.<\/p>\n

Comme nous l’avons d\u00e9j\u00e0 mentionn\u00e9, de nombreuses \u00e9coles enseignent maintenant comment coder ou le feront tr\u00e8s bient\u00f4t, donc peu importe o\u00f9 l’enfant apprend un langage de programmation,<\/a> l’impact sur ses performances en math\u00e9matiques sera bient\u00f4t constat\u00e9.<\/p>\n

Aucun train n’arrive \u00e0 la gare \u00e0 14 heures. Des exemples concrets gr\u00e2ce au codage<\/h2>\n

L’un des plus grands d\u00e9fis des cours de math\u00e9matiques est celui de donner des exemples concrets aux \u00e9l\u00e8ves, afin de rendre les \u00e9tudiants v\u00e9ritablement int\u00e9ress\u00e9s par la r\u00e9solution d’un probl\u00e8me. Le fait d’avoir recours \u00e0 des concepts abstraits pour r\u00e9soudre un probl\u00e8me devient un d\u00e9fi pour les \u00e9l\u00e8ves, donc lier un programme \u00e9ducatif \u00e0 des \u00e9l\u00e9ments, des probl\u00e8mes ou des concepts qui peuvent \u00eatre vus dans le processus de d\u00e9veloppement d’une application, sera extr\u00eamement b\u00e9n\u00e9fique pour les \u00e9tudiants en math\u00e9matiques.<\/p>\n

L’une des raisons pour lesquelles les champs STEM ont \u00e9t\u00e9 cr\u00e9\u00e9s \u00e9tait pr\u00e9cis\u00e9ment celle-ci : relier les sujets d’\u00e9tude \u00e0 la vie r\u00e9elle, en fournissant aux \u00e9tudiants d’aujourd’hui les comp\u00e9tences dont ils auront besoin pour r\u00e9ussir au 21\u00e8me si\u00e8cle. D’une certaine mani\u00e8re, cela permettra aux math\u00e9matiques de trouver une piste d’atterrissage et de toucher les \u00e9tudiants, en les connectant \u00e0 quelque chose de r\u00e9el o\u00f9 le r\u00e9sultat peut \u00eatre constat\u00e9 presque automatiquement.<\/p>\n

Ici, l’exemple de Timmy en retard pour son train n’est plus int\u00e9ressant. C’est ainsi que les math\u00e9matiques peuvent \u00eatre consid\u00e9r\u00e9es comme quelque chose d’utile, en appliquant leurs concepts dans le d\u00e9veloppement des applications r\u00e9elles.<\/p>\n

Les math\u00e9matiques du monde r\u00e9el : voir l’application des concepts math\u00e9matiques dans la vie quotidienne des \u00e9tudiants !<\/h2>\n

Encore. Apprendre \u00e0 coder<\/a> peut aider les enfants qui n’\u00e9taient pas talentueux en math\u00e9matiques \u00e0 obtenir de meilleurs r\u00e9sultats en classe gr\u00e2ce \u00e0 l’application des concepts qu’ils voient en classe dans des situations de la vie r\u00e9elle.<\/p>\n

Permettre aux \u00e9tudiants d’utiliser les math\u00e9matiques dans le cadre de leur processus de cr\u00e9ation d’applications donne \u00e0 ce domaine d’\u00e9tude une approche diff\u00e9rente et plus positive. Lorsque nous sortons les math\u00e9matiques de leur cadre acad\u00e9mique et les mettons dans le champ des outils dont les \u00e9l\u00e8ves ont besoin pour faire quelque chose de bien, m\u00eame les artistes l’utiliseront pour cr\u00e9er des \u0153uvres uniques.<\/p>\n

Une fa\u00e7on amusante d’acqu\u00e9rir les comp\u00e9tences du 21\u00e8me si\u00e8cle : les math\u00e9matiques et le codage<\/h2>\n

Nous savons que le codage peut fournir \u00e0 nos \u00e9tudiants un certain nombre de comp\u00e9tences, de capacit\u00e9s et d’aptitudes, la r\u00e9solution de probl\u00e8mes \u00e9tant en t\u00eate de liste ! Par cons\u00e9quent, la route \u00e0 double sens est ouverte \u00e0 nouveau : non seulement les math\u00e9matiques peuvent offrir aux futurs programmeurs un ensemble de comp\u00e9tences, mais apprendre \u00e0 coder peut leur offrir l’occasion de les consid\u00e9rer comme un sujet amusant et utile pour cr\u00e9er de meilleures choses.<\/p>\n

En fait, ce genre de nouveau paradigme oblige les enseignants du monde entier \u00e0 penser \u00e0 changer la mani\u00e8re traditionnelle d’enseigner les math\u00e9matiques. Nous constatons que les cours de math\u00e9matiques d’aujourd’hui ne devraient pas avoir la m\u00eame structure qu’ils avaient il y a 10, 20 ou m\u00eame 5 ans.<\/p>\n\n