Comment le format accessible de Tekkie Uni a aidé un enfant autiste
Lorsqu’ Enzo Luciano Ortiz, âgé de 10 ans, exprima le désir d’apprendre à coder, sa mère, Irene Santander, fut très contente.
Luciano traversait une période difficile ; la famille avait quitté l’Argentine pour s’installer en Floride, aux Etats-Unis en février. En cours d’année scolaire, Luciano se retrouvait dans une nouvelle maison et une nouvelle école. Il ne parlait pas anglais et son professeur ne parlait pas un mot d’espagnol. C’était vraiment une période très difficile et donc quand Luciano annonça son désir d’apprendre à programmer, Irene était très disposée à le soutenir.
Elle trouva Tekkie Uni par le biais d’une annonce sur Facebook et cela lui sembla parfait. Il s’agissait d’une classe de codage pour enfants, et Luciano pourrait apprendre à la maison. Irene avait néanmoins quelques réserves. Luciano est autiste, et elle n’était pas sûre qu’il réussirait à suivre dans un cours en ligne.
“Je ne savais pas s’il se concentrerait, s’il comprendrait les exigences du cours, ou s’il arriverait à suivre les instructions” dit-elle.
Elle l’inscrivit malgré tout. Elle ne mentionna pas l’autisme de Luciano à son professeur, mais s’assit avec lui au début du programme pour l’aider à comprendre comment fonctionnait la classe et pour s’assurer qu’il était à l’aise. Luciano fit beaucoup plus qu’aimer le cours. Irene se rendit compte qu’il s’épanouissait dans un environnement avec des jeunes de son âge- personne ne savait qu’il était autiste, et il était traité de la même façon que les autres enfants.
« Il a tout fait lui-même. Je ne l’ai absolument pas aidé, » nous dit Irene. « Je m’intéresse et regarde ce qu’il fait. »
Un environnement d’apprentissage adapté à la neurodiversité
Comme beaucoup d’enfants autistes, Luciano n’est pas très expressif dans ses interactions. Cela peut entrainer certaines difficultés, surtout quand il essaie de surmonter le fossé linguistique entre l’anglais et l’espagnol à l’école.
Les classes de Tekkie Uni sont uniques dans la mesure où les enfants n’allument pas leurs caméras. Les étudiants communiquent avec l‘instructeur par le biais du micro ou par le tchat. Il y a plusieurs raisons à cela. Les enfants sont généralement facilement distraits par les caméras, par exemple- mais cela a très bien fonctionné pour Luciano qui communiquait presque exclusivement par tchat avec son instructrice Andrea.
La possibilité de choisir la méthode de communication la plus confortable pour lui, a permis à Luciano de se sentir aussi confortable que ses pairs pendant la durée du cours et de recevoir le feedback nécessaire de son instructeur au moment voulu et de la manière la plus appropriée.
Prendre responsabilité pour ses propres actions
Pour Irene, un des plus grands bénéfices du cours est que Luciano a pris responsabilité pour son planning ; quelque chose qu’il n’avait jamais fait jusque-là. Comme beaucoup d’enfants autistes, Luciano a du mal à suivre des instructions qui impliquent plusieurs étapes. Si sa mère lui dit se préparer pour l’école ; une instruction qui signifie « fais ton lit, habille-toi et prends ton petit-déjeuner. », il n’est pas rare qu’Irene doive se tenir près de lui et lui donner chaque étape de l’instruction l’une après l’autre.
Le cours de codage fut très positif pour Luciano car son instructeur expliquait chaque étape dans l’ordre pour que la classe progresse et donc Luciano pouvait suivre ces étapes et de ce fait créer son projet. Son intérêt pour le cours était tel qu’il se mit des pense-bêtes pour se rappeler l’horaire des classes et les devoirs à soumettre ; et cela de son propre chef.
Il aura suffi d’une petite mésaventure pour qu’il prenne ses responsabilités. Cette année l’anniversaire d’Irène est tombé le jour d’une leçon de codage et Luciano a oublié sa classe. Le fait d’avoir manqué sa classe l’a beaucoup embêté et de ce fait il a lui-même décidé de se mettre un rappel sur son téléphone. Maintenant une sonnerie retentit une demi-heure avant le début de la classe et Luciano s’installe immédiatement à son ordinateur ; prêt à apprendre
« Je suis très contente que cela lui ait fait prendre ses responsabilités pour son planning, » dit-elle « Cela est très important ; avec l’autisme, les enfants doivent apprendre à prendre leurs responsabilités petit à petit »
Apprendre à dépasser la frustration
Bien sûr ils ont connu quelques petites difficultés. De temps en temps, Luciano a eu du mal à faire ses devoirs ; mais pas plus que les autres enfants. Il a aussi réussi à régler beaucoup de problèmes tout seul grâce à son professeur qui était disponible par le biais du tchat et ainsi guidait Luciano quand il avait besoin d’aide.
« Je suis vraiment contente qu’il n’ait pas été frustré » nous dit Irene ; d’autant plus qu’avant d’étudier le codage, Luciano demandait à abandonner un programme dès qu’il était frustré. Maintenant, Irene commence à voir qu’il essaye de dépasser ses frustrations dans la vie de tous les jours.
Développer la créativité
Le projet de fin de programme de Luciano était un Cadeau pour sa grande sœur qui vit toujours à Buenos Aires. Sa grande sœur de 23 ans a toujours soutenu son petit frère dans sa démarche d’apprentissage du codage. Etant donné qu’elle aime les chats, Luciano a créé un jeu inspiré de Hello Kitty pour elle. Les joueurs gagnent des points en attrapant des fleurs.
Cette créativité tout récemment découverte est une merveilleuse surprise pour sa mère car jusqu’à présent, Luciano, à cause de son autisme, ne jouait pas comme les autres enfants.
« Il était différent des autres garçons », dit-elle. “Il ne jouait jamais avec des jouets. Il alignait ses petites voitures les unes à côté des autres, mais il ne jouait jamais avec. Les jouets que je lui achetais finissaient dans un tiroir. »
Maintenant, -dit-elle- sa créativité a été éveillée
Rendre l’apprentissage accessible pour tous les enfants
Pendant le programme, Irene a remarqué que Luciano a beaucoup mûri. Elle ne sait pas s’il se destine à une carrière dans le codage ou le développement d’applications à l’avenir mais elle est contente qu’il ait acquis une bonne base- il a commencé à coder et il a maintenant une idée de ce qu’il aime faire.
« Peut-être qu’il voudra être analyste-programmeur, ou peut-être programmeur ou bien avoir une toute autre carrière, “dit Irene “il y a beaucoup d’enfants très créatifs qui construisent des choses ; et c’est cela que je voudrais qu’il développe. »
Luciano commence actuellement un deuxième programme, et sa mère encourage les parents d’enfants autistes à essayer de les inscrire pour une classe de programmation.
« Il y a des parents qui disent ‘Je ne veux pas qu’ils soient collés à l’ordinateur toute la journée,’ mais à mon avis c’est l’avenir, et c’est un bon moyen pour être créatif et un excellent moyen pour qu’ils prennent plus de responsabilités dans la vie de tous les jours,” dit-elle. “Et pour les enfants autistes, c’est à mon avis, très bien. »
